2016下半年教师招聘考试《学科教育渗透法制教育》教学设计

佚名 2023-06-03 15:04

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1、“学科教育渗透法制教育”教学设计(一)知识与技能:1、联系生活实际和调查访问,感受和吸收民俗文化的智慧和营养。2、提升学生搜集整理资料的水平。(二)过程与方法:1、交流自己搜集到的的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流 利。2、在交流互动中,培养学生口语交际水平,做到态度大方,有礼 貌,能清楚、明白地表达自己的见闻和感受,能认真地倾听。(三)情感态度与价值观:感受祖国民族文化的魅力,了解家乡的非物质文化遗产,尊重并热爱家乡的民风民俗。1、把自己搜集到的民风民俗与同学交流,交流时做到内容真 实,表达流利。2、培养学生的交际表达水平家乡民俗文化简介,感受民族文化的魅力。教学难点:课题口语交际 介绍 家乡的民俗民

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2、风学科课时1课时班级六年级执教教学目标教学重点难点教学重点:学习抓住特点介绍民风民俗的方法,做到内容具体,语句通顺,意思表达清晰。1、通过上网、课外阅读等方式了解各地自己感兴趣的民风民俗2、向家长或长辈了解本地的风俗习惯。3、教师准备相关的资料。题:口语交际介绍家乡的民俗 民风)2、了解什么是非物质文化遗产2、谁能说说通过第二组课文的学习,你所理解的民风民俗是指什么?(学生回答,如不完整教师补充。)民风民俗,是与民族文化教学准备教学环节师生活动法制教育知识渗透点设计说明谈话导入1、师:“百里不同风,千里不通过对非物质同俗”。我国有56个民族,疆域文化遗产的了广阔,民风民俗特色鲜明而又丰解来渗透

3、中华富多彩。今天我们就来谈谈家乡人民共和国非的民俗民风。了解一下我们家乡物质文化遗产丰富的非物质文化遗产。(板书课法二、读题,解1、齐读课题相关的风俗习惯,它是一种文化 现象,是在长期历史发展过程中 形成的。它包括节日习俗、地方 服饰、特色饮食、独特民居、民 间工艺品等涉及生活的各个方 面。今天,老师给大家带来了一段视 频,请同学们一边看一边听老师 的介绍。(播放土家摆手舞视频,教师结合视频向同学们介绍土家 摆手舞。)问:老师刚才是从哪些方面来介 绍土家摆手舞的?(引导学生总 结出抓住特点有条理的实行介 绍)1、 除了摆手舞”我们这儿还 有哪些有特色的民风民俗呢?将 自己搜集到的资料拿出来与同

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4、学 一起交流。(4人小组交流)(1)交流内容:对课外阅读、调查、上网查找、亲自经历等所三、教师示范,了解方法。四、 打开交流 思路,激发交 际欲望,提升 交际水平让学生了解摆手舞在2006年5月20日,经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。了解的民俗实行交流。 (如,元宵 节舞龙灯、端午节划龙船;民族 舞蹈摆手舞、肉莲花;特色小吃 糯米包子、灰豆腐;特色民居土 家吊脚楼等。)(课件出示搜集 到的一些图片)(2)交流要求:认真倾听别人 介绍的民风民俗有什么特点,是 怎样介绍的;提出感兴趣的问题,介绍的同学要耐心回答;推选代 表2016下半年教师招聘考试《学科教育渗透法制教育》教学设计,介绍本组最有特色的民风民 俗,商议怎样介绍才能给全班同

5、学留下深刻的印象。 (如,要做到 善于组织和利用手中的材料,说 得详略得当,生动有趣,条理清 晰等。)(课件出示交流提示:)1说你要为大家介绍的内容是什 么,你的资料从哪得来的?2你要介绍的民风民俗的主要特 点讲清楚,还能够谈谈自己的感五、畅所欲言家乡民俗文化简介,召开家乡民 俗民风”发布 会受。认真倾听组员的讲述,把不清 楚的地方记下来即时询问。2、 各组推选代表, 准备参加全 班交流。1、各组推选优秀代表参加家乡民俗民风”发布会,确定发 言顺序。2、 明确家乡民俗民风”发布会 相关要求:(课件出示:)(1)发言人要讲清楚家乡的某种民风民俗的特点。(2)讲完后回答同学们的提问。(3)对某种民风民俗感兴趣 并

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6、有所了解的同学,能够随时实 行补充。3、 评选最佳发言人:共同讨 论哪位发言人介绍的民风民俗给 人留下的印象最深刻。(课件出示:)六、激发情感,由说到写评选标准:(1) 态度大方,口齿清晰,解答耐心细致;(2) 条理清楚,民风民俗特 点突出;(3) 使用本单元所学的一些 表达方法。1、听了同学的介绍,此时你有什 么感受?1、引导大家总结:我们的家乡 人杰地灵,民风民俗特色鲜明而 又丰富多彩。吃穿住行,礼仪、节日、工艺品等,处处都有历史 文化的积淀。通过这节课的交流,我们感受到了家乡文化悠久的历 史,独特的魅力。让我们也为家 乡非物质文化遗产的继承发扬尽 一份绵薄之力吧!2、学生与作文家乡民俗文化简介,播放音乐

7、我在乌江山峡等你通过此环节渗透中华人民共和国非物质文化遗产保护法板书设计:口语交际介绍家乡的民俗民风节日习俗特色民居风味小吃民族舞蹈语文课程标准指出:口语交际水平是现代公民的必备水 平,是听与说双方的互动过程。应在具体的交际情境中培养学生倾 听、表达和应对的水平,使学生具有文明、和谐地实行人际交往的 素养。本单元课文主要介绍了不同地区、不同民族的民俗民风。本 次口语交际习作课的训练,一要让学生联系生活实际和调查访问,继续感受和吸收民族文化中的智慧和营养,二是要提升学生的口语 表达水平。通过这节课的教学,我有几点体会:1、收集资料是前提,整理资料是关键。虽然课前我也要求学生分组去搜集体现家乡特点

8、的一些民风 民俗。学生通过搜集资料,一方面了解了家乡的民俗民风,另一方 面也增强了学生的教学反思家乡自豪感。因为学生缺乏对资料的整理、消化 的经验,老师又疏于指导,导致课上交流时不能抓住特点实行介绍, 仅仅照本宣科,课堂氛围是有,但却远离了口语交际课的特点。2、口语交际课的话题最好联系学生的生活实际,这样才会让他们 有话可说。本节课是围绕家乡的民俗民风实行口语交际, 这个话题离同学 们的生活很近,一些民俗民风都是同学们所了解,甚至亲自体验过 的(如土家摆手舞、端午节赛龙舟等),所以在交际的过程中兴致 很高,个个有话可说。3、注重学生之间的参与、互动与交流。(1)生生互动。我在口语交际课中所设的生生互动是以小组合作 的形式实行的。在口语交际中,我把优、中、差生按比例合理搭配 成交际小组,注重到每一个学生,使人人都有机会练说,让学生在 问、说、议、评、辩中交流,取长补短,互相促动,共同提升。(2)师生互动。在师生互动中,我特别注重那些平时不大善于交 谈的学生,多给他们交流的机会,多用“夸张式”的表扬,多给他 们自信心,鼓励他们积极参与。4、通过交流自己搜集到的的民风民俗, 感受到了家乡非物质文化 遗产的独特魅力,渗透了中华人民共和国非物质文化遗产保护法 的相关法律知识。注:需加附表,字数很多于2000字2016下半年教师招聘考试《学科教育渗透法制教育》教学设计,可在此基础上创新

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